教育潮流興講編程，暑假應(yīng)該是大熱貨品，不過成個疫情日子，都系對住部電腦，課余學(xué)編程又要對住部電腦嗎？有位校長朋友就話，編程是一個思考過程，重點是釀成Try and Error、就是「嘗試錯誤」的習(xí)慣。小朋友探索今天瞬息萬變的世界，勇于嘗試、不怕挫折的思維及態(tài)度，才是學(xué)習(xí)編程的最大得著。
　　這間學(xué)校參與香港賽馬會慈善信託基金的「賽馬會運算思維教育」計劃(CoolThink JC)，由本地教育家及世界頂尖學(xué)者，為教師提供優(yōu)質(zhì)的運算思維教材、學(xué)習(xí)平臺、以及專業(yè)培訓(xùn)，這校剛獲嘉許的10間資源學(xué)校之一。
　　其實不用講得太深奧，所謂運算思維又有人叫計算思維，注重思考、解難方面，協(xié)助學(xué)生應(yīng)對到未來生活各方面領(lǐng)域，而編程只是一個工具。這間學(xué)校就將這種運算思維的概念滲透到各科之中，例如語文科便需要學(xué)生基于時間性、前因后果去組織文章內(nèi)容或是重組句子，運用的便是運算思維中的序列概念；常識科中的科學(xué)探究和STEM課程，亦需要運用到測試及除錯的運算思維實踐技巧，一步一步找出答案和解決問題。
　　在運算思維課程中，老師會讓學(xué)生先從日常生活或親身體驗出發(fā)，了解程式的運作和其實際需要。然后讓學(xué)生親自提出當(dāng)中的問題和如何利用編程的相關(guān)技能來實踐解決問題，甚至在討論之間得出最佳方案。學(xué)生亦會在實作中不斷經(jīng)歷測試與除錯，讓他們思考當(dāng)中的錯誤，并且嘗試作出微調(diào)，在老師引導(dǎo)下循序漸進(jìn)完成整個思考和制作過程。
　　在整個學(xué)習(xí)的過程，態(tài)度的培養(yǎng)比知識及技能的提升更重要，學(xué)生在Try and Error中,透過「除錯」改良自己的作品，這種自我完善的態(tài)度，比起跟從既定的步驟，制作一件優(yōu)良的作品來得更有意義，其意義在于學(xué)生愿意也樂于自我探索，自主學(xué)習(xí)，還建立一份對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。
　　而研究顯示，曾參與這計劃的學(xué)生，較同級學(xué)生的解難能力高達(dá)兩倍。換言之，學(xué)習(xí)運算能力對各科都有相當(dāng)大的幫助。經(jīng)常都會講，今天學(xué)習(xí)硬知識的意義較以前小得多，因為電腦的容量、速度都比人腦有效，學(xué)習(xí)運算思維，比學(xué)習(xí)運算本身重要得多。
　　這間就是保良局王賜豪(田心谷)小學(xué)，校長畢錦龍。編程是線上，而結(jié)合線下的現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言就更重要。他說﹕
　　我們鼓勵同學(xué)多走出校園，觀察身邊事物，就會找到很多新意念，把編程知識學(xué)以致用、改善生活。同學(xué)從思考過程中讓成"Try and Error"的習(xí)慣性，不要怕失敗但要分拆如何調(diào)整去解難，這種是一種素養(yǎng)、一種態(tài)度。
　　「現(xiàn)今家長貼身的照顧及保護(hù)，往往會令到孩子失去自我解難的能力甚或經(jīng)不起挫折。」他就希望，當(dāng)學(xué)生，在學(xué)校習(xí)慣了用思考去解難，回家感染家人父母，再擴(kuò)展到關(guān)懷社區(qū)，令世界變得更美好。
　　畢校長這番說話，令人不禁反思，除了編程之外，學(xué)校的教育真正意義是什么，說到底都是希望世界變得更好，而所謂更好，不論是自己及家人的生活，而更是推而廣之，至社區(qū)及全世界。
　　嘩，有無咁偉大，下下就講全世界？試想想，我們過去經(jīng)歷超過一年的疫情，都是全球所有人靠運算思維去解難，有科學(xué)家研究疫苗、有小市民日常怎樣保持衛(wèi)生，只是崗位不同而已，若大家都盡一點解難的綿力，疫情肯定會更快過去。