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香港國(guó)際學(xué)校IB課程教的是什么內(nèi)容？
瀏覽次數(shù)：2170 上傳時(shí)間：2020-09-04 17:43
作為目前國(guó)際上認(rèn)可度最高、真正無(wú)國(guó)界全球通用的、且旨在培養(yǎng)最全面人才的國(guó)際課程，IB正在為越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)所青睞。而且在所有國(guó)際課程中，家長(zhǎng)們也經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)IB課程最難、含金量最高。但它到底是什么，有哪些要求，家長(zhǎng)卻很難有一個(gè)追根溯源的了解。
IB發(fā)展
其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，IB進(jìn)入中國(guó)的年頭不算短了，1991年進(jìn)入中國(guó)，隨后的十多年間，IB在中國(guó)的擴(kuò)張并不明顯，但是近幾年IB在中國(guó)的發(fā)展速度極快，尤其是在北上廣地區(qū)，上升勢(shì)頭勁猛。其中2015年無(wú)疑是IB學(xué)校大發(fā)展的一年，那么IB是貴族私立學(xué)校的專利嗎？
其實(shí)不然，IB學(xué)校的類型不一，包含公立學(xué)校國(guó)際部、民辦雙語(yǔ)學(xué)校以及純國(guó)際學(xué)校。當(dāng)然，我們也常說(shuō)，要說(shuō)IB在哪里發(fā)展得最好，還是在那些民辦學(xué)校和純國(guó)際學(xué)校，因?yàn)檎呦拗戚^少，發(fā)展空間也更大。
不管在哪一類學(xué)校念I(lǐng)B，有一點(diǎn)是公認(rèn)的，那就是IB是一門(mén)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)極大的國(guó)際課程。而且IB學(xué)生在大學(xué)的表現(xiàn)也相當(dāng)可圈可點(diǎn)，其背后的原因大概就是，IB課程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的廣度、批判性思考能力、交流能力、研究能力還有自我管理能力上得到了巨大的提升。
所以總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是到了美國(guó)大學(xué)那種需要廣泛涉獵的博雅教育體系，還是相對(duì)傳統(tǒng)的英式大學(xué)體系，IB學(xué)生都能適應(yīng)得很好。
IB是什么？
在聊IB之前，我們需先知道一個(gè)組織IBO（International Baccalaureate Organization）。
IBO成立于1968年，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦，是聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的規(guī)模最大的國(guó)際教育組織。IBO設(shè)立的最初目的是服務(wù)于外交官子女，開(kāi)設(shè)全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的課程，方便在各國(guó)遷徙的家庭的子女入讀國(guó)際學(xué)校。
而現(xiàn)如今，IBO已發(fā)展成為一個(gè)為世界各國(guó)優(yōu)秀學(xué)生提供高質(zhì)量國(guó)際課程的高水平組織，而且它不再僅僅是方便國(guó)際友人的專利，在本國(guó)上學(xué)照樣可以修讀IB課程。
IBO的最初定位決定了其教育宗旨是把國(guó)際化放在第一位。而且這里所說(shuō)的國(guó)際化，并非全盤(pán)接受外來(lái)的內(nèi)容，而是以本國(guó)文化為核心，提倡文化融合，也正因如此，IB能夠在全球范圍內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用。
IB課程體系教什么？
有一位香港的IB中文考官曾說(shuō)過(guò)，得教育者得天下，得IB者得教育。那么，IB是如何通過(guò)科學(xué)的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)這些高大上的培養(yǎng)目標(biāo)的呢？IB到底教些什么？
以目前在中國(guó)最常見(jiàn)的IBDP課程為例，華師大終身教授鐘啟泉形容IBDP課程是一種類似水仙花的結(jié)構(gòu)模型，不僅體現(xiàn)了其課程結(jié)構(gòu)的和諧美，課程設(shè)置也是高度科學(xué)的。雖然科目林立，卻沒(méi)有將知識(shí)割裂得支離破碎，各門(mén)課程都有互通之處，真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科、培養(yǎng)均衡人才的目標(biāo)。
IBDP課程針對(duì)的是11、12年級(jí)的學(xué)生，分為六大學(xué)科組（母語(yǔ)與世界文學(xué)、第二語(yǔ)言、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)選修）+三大核心課程（認(rèn)識(shí)論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)Creativity,Activity and Service）。
學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)以及升學(xué)方向從前5個(gè)學(xué)科組中各選1門(mén)課程，從1－6組中選出第6門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。課程總時(shí)長(zhǎng)為兩年，包括240課時(shí)的三門(mén)或四門(mén)高級(jí)別課程（High Level），150課時(shí)的三門(mén)或兩門(mén)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別課程（Standard Level）。
不過(guò)HL未必一定比SL難，若是語(yǔ)言和數(shù)學(xué)之類強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的，則HL更有深度，若是人文社科藝術(shù)類，則HL指所涉更廣。另外，學(xué)生的選課還得視學(xué)校開(kāi)課情況而定，這取決于學(xué)校的師資、修讀IB的學(xué)生人數(shù)、教學(xué)實(shí)施等因素。
IB發(fā)展
其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，IB進(jìn)入中國(guó)的年頭不算短了，1991年進(jìn)入中國(guó)，隨后的十多年間，IB在中國(guó)的擴(kuò)張并不明顯，但是近幾年IB在中國(guó)的發(fā)展速度極快，尤其是在北上廣地區(qū)，上升勢(shì)頭勁猛。其中2015年無(wú)疑是IB學(xué)校大發(fā)展的一年，那么IB是貴族私立學(xué)校的專利嗎？
其實(shí)不然，IB學(xué)校的類型不一，包含公立學(xué)校國(guó)際部、民辦雙語(yǔ)學(xué)校以及純國(guó)際學(xué)校。當(dāng)然，我們也常說(shuō)，要說(shuō)IB在哪里發(fā)展得最好，還是在那些民辦學(xué)校和純國(guó)際學(xué)校，因?yàn)檎呦拗戚^少，發(fā)展空間也更大。
不管在哪一類學(xué)校念I(lǐng)B，有一點(diǎn)是公認(rèn)的，那就是IB是一門(mén)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)極大的國(guó)際課程。而且IB學(xué)生在大學(xué)的表現(xiàn)也相當(dāng)可圈可點(diǎn)，其背后的原因大概就是，IB課程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的廣度、批判性思考能力、交流能力、研究能力還有自我管理能力上得到了巨大的提升。
所以總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是到了美國(guó)大學(xué)那種需要廣泛涉獵的博雅教育體系，還是相對(duì)傳統(tǒng)的英式大學(xué)體系，IB學(xué)生都能適應(yīng)得很好。
IB是什么？
在聊IB之前，我們需先知道一個(gè)組織IBO（International Baccalaureate Organization）。
IBO成立于1968年，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦，是聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的規(guī)模最大的國(guó)際教育組織。IBO設(shè)立的最初目的是服務(wù)于外交官子女，開(kāi)設(shè)全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的課程，方便在各國(guó)遷徙的家庭的子女入讀國(guó)際學(xué)校。
而現(xiàn)如今，IBO已發(fā)展成為一個(gè)為世界各國(guó)優(yōu)秀學(xué)生提供高質(zhì)量國(guó)際課程的高水平組織，而且它不再僅僅是方便國(guó)際友人的專利，在本國(guó)上學(xué)照樣可以修讀IB課程。
IBO的最初定位決定了其教育宗旨是把國(guó)際化放在第一位。而且這里所說(shuō)的國(guó)際化，并非全盤(pán)接受外來(lái)的內(nèi)容，而是以本國(guó)文化為核心，提倡文化融合，也正因如此，IB能夠在全球范圍內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用。
IB課程體系教什么？
有一位香港的IB中文考官曾說(shuō)過(guò)，得教育者得天下，得IB者得教育。那么，IB是如何通過(guò)科學(xué)的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)這些高大上的培養(yǎng)目標(biāo)的呢？IB到底教些什么？
以目前在中國(guó)最常見(jiàn)的IBDP課程為例，華師大終身教授鐘啟泉形容IBDP課程是一種類似水仙花的結(jié)構(gòu)模型，不僅體現(xiàn)了其課程結(jié)構(gòu)的和諧美，課程設(shè)置也是高度科學(xué)的。雖然科目林立，卻沒(méi)有將知識(shí)割裂得支離破碎，各門(mén)課程都有互通之處，真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科、培養(yǎng)均衡人才的目標(biāo)。
IBDP課程針對(duì)的是11、12年級(jí)的學(xué)生，分為六大學(xué)科組（母語(yǔ)與世界文學(xué)、第二語(yǔ)言、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)選修）+三大核心課程（認(rèn)識(shí)論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)Creativity,Activity and Service）。
學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)以及升學(xué)方向從前5個(gè)學(xué)科組中各選1門(mén)課程，從1－6組中選出第6門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。課程總時(shí)長(zhǎng)為兩年，包括240課時(shí)的三門(mén)或四門(mén)高級(jí)別課程（High Level），150課時(shí)的三門(mén)或兩門(mén)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別課程（Standard Level）。
不過(guò)HL未必一定比SL難，若是語(yǔ)言和數(shù)學(xué)之類強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的，則HL更有深度，若是人文社科藝術(shù)類，則HL指所涉更廣。另外，學(xué)生的選課還得視學(xué)校開(kāi)課情況而定，這取決于學(xué)校的師資、修讀IB的學(xué)生人數(shù)、教學(xué)實(shí)施等因素。
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